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爱因斯坦两岁多了还不会讲话,他的父母渐渐丧失信心,一度以为他是哑巴。他7岁时,还不能流利地讲话,在大声说出整句话之前,总要先低声默念一遍,这种状况持续了好几年,小学教师们的耐心丧失了,认为他患有某种形式的少年诵读困难症。爱因斯坦在中学的成绩除数学优秀之外,其他学科均属低下,因而在1894年15岁时他遭到了学校的退学处分,中学教师们的耐心也最终丧失了。爱因斯坦第一次考大学失败后,又在中学复读了一年,后来考进苏黎世联邦工业大学师范系学习物理学。大学4年,学业成绩并不突出,以至于他在毕业后找不到一份教师的工作,在朋友的帮助下,他才在伯尔尼找到了联邦专利局审查员的工作。从学业经历上看,爱因斯坦不是一个成功者,但就是这位不成功者,利用闲暇继续自修理论物理,在26岁时创立了狭义相对论,1921年获得了诺贝尔物理学奖,成为伟大的物理学家。

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“党和政府的关怀,已化作一种强大动力,使我们怀着感恩的心,去服务社会、关爱他人。”浙江大学学生薛宏燕从大二开始享受国家助学金。“上大学前,我以为要花很多时间勤工俭学,甚至会影响学业。享受国家助学金后,我没了后顾之忧,可以专心致志地投入学习。”去年,薛宏燕和几位获得国家助学奖学金的同学参加了学校组织的“经济困难生教育实践项目”,她作为组长,主持了“经济困难生的生存状况和教育探索”调查,受到学校表彰。薛宏燕打算毕业后回到家乡宁夏,用自己的专业知识参加家乡建设。浙江大学学生工作部副部长楼仁功说,在浙大,像薛宏燕这样的学生很多。国家助学奖学金为这些同学雪中送炭,对他们的人生观、价值观都产生了积极影响。

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今年5月29日,该校组织文艺演出小分队赴苏州慰问执行世博安保任务的公安边防官兵,并在江苏海警支队海警32001舰上举行了一场精彩纷呈的文艺演出。“趸船上搭建的舞台很小,还不时随风浪摇晃,演出过程中又飘起了小雨,但南京艺术学院的学生们还是以饱满的激情冒雨表演,令我们相当感动。”一位观看演出的战士说。

蒋同学提到,本来西安的一家研究所开出优厚条件纳其为贤,但是他最终放弃了,因为工作不符合他的兴趣,并且“生活太稳定了,不是我想要的。”对自己的选择,他用一句话解释清楚:“还有那么一点小理想,我要实现!”轻巧的语气中,有对理想与现实的准确把握。

新课改下的课堂教学,既体现于“知识与技能”目标实现的“有效”,还须针对教学内容、联系现实生活,开发鲜活的课程资源,充分观照学情,融入“改善过程与方法、关注情感态度价值观”的“有趣”。调动学生学习情趣,才能使课堂有效性渐进攀升并持续巩固。同时必须注意的是,激发学生学习兴趣和培养学生学习义务感、良好学习习惯二者密不可分;强调兴趣亦非单纯激起热情,而是“引导学生去研究问题”,“不是诱使他们把问题撇在一边”。充斥不必要的激情、为热闹而热闹、为情境而情境的浮华之风,只能远离课堂本真,对增进教师教学素养和学生学习积极性有害无益。这也是课改以来,我们从课堂教学走过的一段弯路中得出的教训。

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清华大学哲学系教授肖鹰最近赢了一场官司。败诉方是网易,中国最大的门户网站之一。(本报2009年7月22日曾报道此案)

冯象在《政法笔记》(江苏人民出版社2004年版)中曾指出:“法学必须关心、提出并试图回答困扰我们社会的一些基本问题。故而必须坚持学术独立,与法治及一切功利目标保持距离,才能建立起学术传统和话语权威。”现实生活中,一部分法学家与利益走得很近。还有一些法学学者喜欢高谈阔论,言必称立法存在缺陷、司法存在腐败、监督存在盲区,但是,一旦陷入具体案件的讨论中,就难以逃脱利益的牵绊。这就使得法学家的话语公信力大打折扣。

国际化人才应当具有全球视野、全球胸怀,具有跟国际对接、交流、沟通的能力,具有适应在国外生存和发展,即跨文化的生存能力。海外留过学,会讲外语的人并不一定就是国际化人才。

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  此项制度的实施范围包括了全省各类煤矿的矿长,技术、安全、生产管理人员,各类技术工人及劳务工等所有从业人员。其中,各类煤矿矿长均须取得相应的矿长资格证书、安全资格证书,地方国有煤矿矿长、副矿长须具有煤矿安全生产相关专业中专及以上学历和井下3年以上工作经验,乡镇煤矿的相应人员须具有高中及以上学历和井下两年以上工作经历;井下技术工人、一线采掘工须具有初中以上或初中文化程度,并取得相应职业资格证书后方可上岗。

第五条人选推荐方式:中国大陆及港澳地区高等学校或中国科学院所属研究机构均可向教育部推荐候选人。申报单位应按规定报送《“长江学者成就奖”候选人推荐表》等有关材料。

学院的校训是:学会学习、决心奋斗、追求先进、争取全面。学会学习:就是要培养自主学习的能力,为终身学习打下基础,把知识转换为能力,懂得在社会生活中运用所学的书本知识,快速、准确地找到解决问题的途径和办法。决心奋斗:就是要树立远大的理想,充分认识自身对于国家和民族的责任,要为这份责任做好克服困难的准备。追求先进:就是追求在理想信念、价值观念、人格品质、知识技能等方面的先进性,体现高等教育对人格塑造、完善的核心作用。争取全面:就是要充分掌握多个领域的理论知识和实践技能,培养适应面宽、基础扎实、实践能力强、综合素质高的应用型人才。

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